Lärarna
Loppa- Analog programmering
Loppa- Analog programmering
Årskurs 3.
Syfte med aktiviteten: Eleverna ska ges möjlighet till att följa stegvisa instruktioner, algoritm. Eleverna ska även ges möjlighet till att konstruera material själva.
Förmåga. “Identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion” (S.285)
Centrala innehållet i matematik: Aktiviteten berör algoritm, därför berör vi centrala innehållet ur matematik-“Hur entydiga stegvisa instruktioner kan konstrueras, beskrivas och följas som grund för programmering. Symbolers användning vid stegvisa instruktioner” (S. 57).
Centrala innehållet i Teknik: -“Med programmering styra föremål ”(S.282).
Kunskapskrav årskurs 6: “Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar..”
Förkunskaper: Innan den här aktiviteten har vi tillsammans med eleverna haft genomgång om programmering och dess innebörd. Vi har även tagit upp olika föremål så eleverna själva fått lista ut vad som är programmerat och inte. Under tidigare undervisningsmoment har eleverna även fått följa instruktioner på olika sätt och fått möta begrepp inom programmering. Eleverna bör ha förståelse för instruktioner i form av koder.
Lektions beskrivning:
I början av lektionen kommer vi repetera innebörden av analog programmering. Så att eleverna får en förståelse för att kommande moment är en aktivitet i analog programmering. I vår undervisning kommer eleverna att få konstruera en loppa med hjälp av stegvisa bilder på hur den ska konstrueras. Eleverna får sedan bilder som de ska arbeta med i grupp, dem ska lägga bilderna i rätt ordningsföljd samt ordna dem på ett sådant sätt som skapar en tydlig och kortfattad instruktion samt diskutera fram en lösning. Vi har valt att eleverna ska få följa instruktioner stegvis för att det är en bra och tydlig början på en programmeringsaktivitet. Vi tänker att det under elevernas kommande skolår kan bli enklare för eleverna att förstå en mer avancerad programmering. Genom att knyta an till elevernas vardag så kan det resultera i att elevernas motivation till teknikundervisningen öka.Arbetssätt kopplat till litteratur: Vi valde att låta eleverna göra en loppa för att Bjurulf (2013) förespråkar att i undervisningen kan man använda sig av artefakter som eleverna är bekanta och intresserade av. Vi vill att tekniken och programmeringen ska göras begriplig och synlig för eleverna och det vill vi att eleverna ska uppnå genom vårt valda moment av att vika en loppa efter instruktion. Det gör vi då Jönsson, Ekborg, Lindahl & Löfgren (2014) menar att “För att förstå teknikens roll för individen, samhället och naturen behöver den teknik som omger oss göras synlig och begriplig.” (S.20). Med det här tänker vi att skapandet av en loppa blir på en lagom nivå inom analog programmering.
I början av lektionen kommer vi repetera innebörden av analog programmering. Så att eleverna får en förståelse för att kommande moment är en aktivitet i analog programmering. I vår undervisning kommer eleverna att få konstruera en loppa med hjälp av stegvisa bilder på hur den ska konstrueras. Eleverna får sedan bilder som de ska arbeta med i grupp, dem ska lägga bilderna i rätt ordningsföljd samt ordna dem på ett sådant sätt som skapar en tydlig och kortfattad instruktion samt diskutera fram en lösning. Vi har valt att eleverna ska få följa instruktioner stegvis för att det är en bra och tydlig början på en programmeringsaktivitet. Vi tänker att det under elevernas kommande skolår kan bli enklare för eleverna att förstå en mer avancerad programmering. Genom att knyta an till elevernas vardag så kan det resultera i att elevernas motivation till teknikundervisningen öka.Arbetssätt kopplat till litteratur: Vi valde att låta eleverna göra en loppa för att Bjurulf (2013) förespråkar att i undervisningen kan man använda sig av artefakter som eleverna är bekanta och intresserade av. Vi vill att tekniken och programmeringen ska göras begriplig och synlig för eleverna och det vill vi att eleverna ska uppnå genom vårt valda moment av att vika en loppa efter instruktion. Det gör vi då Jönsson, Ekborg, Lindahl & Löfgren (2014) menar att “För att förstå teknikens roll för individen, samhället och naturen behöver den teknik som omger oss göras synlig och begriplig.” (S.20). Med det här tänker vi att skapandet av en loppa blir på en lagom nivå inom analog programmering.
Referenslista: Bjurulf, V (2013). Teknikdidaktik. Nordstedts. Jönsson, A., Ekborg, M., Lindahl, B & Löfgren, L. (2013). Bedömning i NO -Grundskolans tidiga år. Malmö: Gleerups.
Skolverket, Lgr11 (2017). Läroplan för grundskolan, förskoleklass och fritidshemmet 2011.
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar